 |
 |
Giáo dục & Đào tạo
|
|
|
|
| (Thứ Ba, 09/02/2010-2:13 PM) |
| Sinh viên sư phạm sợ làm chủ nhiệm lớp, do đâu? |
|
 Đa số sinh viên sư phạm có kiến thức chuyên môn vững, tư cách đạo đức, tác phong chững chạc nhưng những kỹ năng liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp lại rất yếu. |
|
|
|
Đó là kết quả
khảo sát của nhóm nghiên cứu Trường ĐH Sư phạm Hà Nội khi tiến
hành điều tra, phỏng vấn trực tiếp Ban giám hiệu, tổ trưởng
chuyên môn, giáo viên hướng dẫn của các trường có sinh viên
thực thuộc các tỉnh Hải Dương, Hưng Yên, Tuyên Quang, Hà Nội và
sinh viên năm thứ 4 của 14 khoa trong trường.
Với công tác
chủ nhiệm lớp, những cái “vướng” sinh viên thường gặp phải là
việc lập kế hoạch, cách thức tổ chức... Cụ thể, sinh viên
không biết lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm, không biết
phải bắt đầu từ đâu, bắt đầu bằng việc làm gì và làm như
thế nào. Sinh viên không biết cách tổ chức một giờ sinh hoạt
lớp hay tổ chức các hoạt động theo chủ đề…
Nhóm điều tra cho biết, những hoạt động chủ yếu mà sinh
viên tiến hành trong giờ sinh hoạt lớp thường là: phê bình,
nhắc nhở học sinh có những biểu hiện chưa tốt, làm ảnh hưởng
đến thành tích của lớp; tổ chức một số hoạt động có nội
dung bổ ích; tự tổng kết, nhận xét hoạt động của lớp trong
tuần; đề nghị học sinh tham gia nhận xét... Nói chung, cách
thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp còn đơn điệu, buồn tẻ, nhiều
khi giống như một giờ “xử án” làm cho học sinh, nhất là những
học sinh có khuyết điểm không hứng thú, nếu không muốn nói là
“sợ” giờ học này.
Thậm chí, nhiều sinh viên không biết
làm các loại hồ sơ, sổ sách; không biết cách tổ chức, làm
việc với cha mẹ học sinh và không biết cách tìm hiểu, phân
loại học sinh; không biết làm thế nào để thu hút học sinh tham
gia vào các hoạt động, chưa biết cách quản lý, giao tiếp với
học sinh cũng như xử lý các tình huống sư phạm...  Thu hút được các học sinh tham gia các hoạt động là một trong những thành công của công tác chủ nhiệm.
Nhiều
sinh viên “biện minh” cho những kém, yếu trong kỹ năng chủ nhiệm
lớp của mình là vì sĩ số lớp học quá đông, cơ sở trường
lớp thực tập và do thời lượng thực tập ít ỏi… Tuy nhiên, các
chuyên gia giáo dục thì cho rằng, “lỗi” chủ yếu liên quan đến
vấn đề đào tạo. Theo TS. Nguyễn Thị Kim Dung (Trường ĐHSP Hà
Nội), nội dung giảng dạy về phương pháp giáo dục và công tác
chủ nhiệm lớp còn quá ít cả về lý thuyết lẫn thực hành,
thực tập. Các kiến thức được trang bị chưa sát với yêu cầu
của thực tiễn phổ thông; sinh viên chưa được trang bị các kiến
thức, kỹ năng liên quan đến quản lý và thu hút học sinh tham
gia vào các hoạt động; chưa được trang bị đầy đủ và chưa nắm
bắt được tâm lý học sinh vì thế dẫn đến không hiểu học sinh,
chưa biết cách giao tiếp có hiệu quả với học sinh; không có
tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo có liên quan...
Theo
TS. Dung, để “cải thiện” thực trạng này cần trang bị cho sinh
viên các kiến thức và kỹ năng cơ bản về công tác chủ nhiệm
lớp như cách làm sổ sách, cách lập kế hoạch, tổ chức các
hoạt động giáo dục, cách làm việc với học sinh cá biệt...
Bổ sung thêm nội dung kiến thức và kỹ năng làm công tác đội,
công tác đoàn... Tăng cường thêm các kiến thức liên quan đến tâm
lý lứa tuổi, đến các phương pháp giáo dục, cách giải quyết
các tình huống sư phạm, cách thu hút học sinh tham gia các
hoạt động, cách tổ chức các hoạt động giáo dục, tổ chức
trò chơi, cách quản lý học sinh, quản lý lớp học...
Về
thực hành, thực tập, nên tăng cường thực hành ngay trong trường
đại học về công tác chủ nhiệm, cách tổ chức các hoạt động
giáo dục thông qua việc quan sát, dự giờ, thực hành và thông
qua các tình huống giả định; nên cho sinh viên đi xuống trường
phổ thông ngay từ năm thứ nhất và thứ hai để quan sát, học
hỏi thực tế; tăng cường hơn nữa mối quan hệ giữa trường sư
phạm và trường phổ thông...
Thậm chí, theo TS. Dung, nếu
có thể, trong tương lai gần nên nghĩ đến việc tách hẳn một môn
về công tác chủ nhiệm chứ không nên dừng lại ở một chương
trình như hiện nay.
Thực tế cho thấy, để sinh viên ra trường có thể
đáp ứng tốt công việc của một giáo viên chủ nhiệm ngay từ
đầu là không thể, nhưng những nhiệm vụ nội dung cơ bản thì
sinh viên cần được trang bị ngay từ đầu trong quá trình đào
tạo. Đã đến lúc cần sự đổi mới đồng bộ từ nội dung, chương
trình đến thực hành, thực tập về công tác chủ nhiệm lớp theo
hướng gắn chặt hơn nữa với trường phổ thông. Theo Dantri  "Hosting chất lượng hàng đầu Việt nam" www.3cdotcom.vn
|
|
|
|
|
|
|
|
| [ Các bài
mới ] |
|
|
| [ Các bài
đã đăng ] |
|
|
|
|
|
|